23 августа 2018 г. в рамках Томского августовского образовательного салона на базе МАОУ СОШ № 16 г. Томска прошла открытая лекция «Профессиональное развитие педагога: смыслы и сценарии»

23 августа 2018 г. в рамках Томского августовского образовательного салона на базе МАОУ СОШ № 16 г. Томска прошла открытая лекция «Профессиональное развитие педагога: смыслы и сценарии» Л.Г. Смышляевой, д.пед.наук, профессора, директора Института психологии и педагогики ТГПУ. Присутствовало 12 человек.  

Целевая аудитория: молодые педагоги; студенты (в т. ч. магистранты), аспиранты; школьники старших классов, ориентированные на педагогическую профессию.

 Аннотация: обсуждение современных особенностей педагогического труда, проблем становления профессионализма педагога, форматов и условий профессионального развития педагога, сценариев педагогической карьеры и способов самоопределения в ней.

Участникам были предложены индивидуальные рекомендации по проблемам профессионального развития.

Раздаточный материал (информационные материалы и методические рекомендации по профессиональному развитию педагога) 

1. Условия, в которых осуществляется профессиональная деятельность современного педагога
   

• глобализация – интеграционные процессы (воспитание гражданина глобального мира) – глокализация – индивидуализация
• цифровая экономика
• интернет-социализация
• новый рынок труда – новый спектр профессий (веб-психолог, ментор стартапов, экоаудитор, медиатор и т.д.)
• инклюзия
• ценность индивидуальности и нестандартных сценариев жизненного развития (фрилансер, например)
• трудности взрослеющего человека с выбором нравственных ориентиров
• отчуждение семьи от школы
• девиации и аддикции
• стандартизация профессиональной деятельности

2. Профессиональные роли педагога 21 века – расширение спектра видов педагогического действия
   

• проектировщик
• технолог
• модератор
• медиатор
• коуч (консультант по карьерному конструированию)
• тьютор
• эксперт
• исследователь
• диагност
  

3. Факторы профессионального развития педагога
   

• личный опыт (опыт учения, учителя, наставники)
• базовое и дополнительное формальное образование: общее и профессиональное (знания, понимание, способы деятельности)
• непрерывное личностное и профессиональное развитие, включая их цифровые форматы
• участие в конкурсах профмастерства
• неформальное образование (впечатления, книги, фильмы, встречи, отношения и т.п.): способность воспринимать ЖИЗНЬ как череду образовательных ситуаций
• профессиональные затруднения/кризисы, опыт их преодоления и отношение к этому опыту
• вызовы мира и развитость способности идентифицировать и понимать их
• развитая рефлексивность

4. Ориентиры для выбора сценария профессионального развития (содержательный формат)

• Образование как технологическое пространство
• Образование как исследовательское пространство
• Образование как пространство развития личного опыта
• Образование как пространство взаимодействия
• Образование как профориентационное пространство
• Образование как пространство развития творчества
• Образование как эмоциональное пространство
• Образование как киберпространство
• Образование как пространство обретения психологического благополучия
• Образование как объект управления

5. Формы и способы профессионального развития педагога
   

• Профессиональные пробы
• Магистратура
• Аспирантура
• ДПО: повышение квалификации, профессиональная переподготовка
• Неформальные профессиональные сообщества
• Наставничество
• Самообразование и рефлексия / Осмысление лучших практик и кейсов

6. Магистратура как новая образовательная практика: смыслы включения
   

• Магистратура (как любое обучение) – это инвестиция в СЕБЯ (время, эмоции, внимание, интеллект, деньги)
• Магистратура – андрагогическая практика (новые актуальные знания/компетенции; новые контакты – социальный капитал; преобразование себя)
• Получение профессионального педагогического образования («доращиваем» себя как профессионала в сфере образования + получаем соответствующий документ)
• Освоение новых видов педагогической деятельности
• Открытие новых граней своего профессионализма и своей личности
• Научное осмысление своих практических профессиональных достижений (опыта)
• Развитие личной истории успеха

7. Профессиональное развитие педагога: от магистратуры к аспирантуре

• Магистерская подготовка: 04.01 Педагогическое образование

44.04.02 Психолого-педагогическое образование

44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование

44.04.04 Профессиональное обучение (по отраслям)

Очно (2 года) и заочно (2 года и 3 месяца)

Примеры профилей: «Педагогика и психология образования», «Дополнительное образование детей», «Педагогика и психология инклюзивного образования», «Управление в сфере образования»

• Аспирантура:

44.06.01 Образование и педагогические науки

«Общая педагогика, история педагогики и образования», «Теория и методика профессионального образования»

37.06.01 Психологические науки

«Общая психология, психология личности, история психологии»

8. Актуальные проблемные «поля» научно-педагогических исследований

• Цифровые образовательные технологии
• Инклюзивное образование
• Педагогические измерения
• Управление человеческим капиталом
• Индивидуализация образования
• Развитие практики пробного действия в образовании
• Развитие дополнительного образования
• Образовательные экосистемы
• Интеграция профстандартов педагога и стандартов подготовки педагогов в вузе.