Семинар-совещание «Внеурочная деятельность как ресурс развития общего и дополнительного образования детей»

26 августа 2014 г. в рамках Х-го Регионального фестиваля педагогических идей и инновационных разработок прошел семинар-совещание «Внеурочная деятельность как ресурс развития общего и дополнительного образования детей».

Ведущий секции: Е.Ф. Песяк, ст. преподаватель кафедры сопровождения инноваций в образовании ТОИПКРО.

В работе семинара приняли участие 57 человек (из них: 29 выступающих) из 22 ОО, 9 муниципалитетов (гг. Томск, Северск, Асино, Колпашево; Томский, Шегарский, Кожевниковский, Каргасокский, Зырянский, Первомайский районы).

Категории участников: специалисты УО, директора, заместители директоров, учителя, педагоги – психологи, педагоги дополнительного образования.

В рамках семинара была проведена выставка методических материалов по организации и реализации внеурочной деятельности, в которой приняли участие 67 человек, было представлено более 50 разработок различного характера: программы внеурочной деятельности и сопровождающие материалы, разработки занятий и мероприятий, педагогические проекты, диагностические и мониторинговые материалы.

В рамках семинара были рассмотрены вопросы:

• цели, функции и принципы организации внеурочной деятельности;
• организации внеурочной деятельности в условиях общеобразовательной школы;
• возможности взаимодействия основного и дополнительного образования для построения функциональной модели, базирующейся на принципах полноты образования;
• расширение образовательного пространства для построения индивидуальной образовательной траектории;
• формирование результатов внеурочной деятельности и способы их представления.

Работа семинара началась с выступления по теме «Внеурочная деятельность как системообразующий компонент единого образовательного пространства» (Е.Ф. Песяк, ТОИПКРО). Были представлены основные подходы к пониманию концепции внеурочной деятельности в методологии ФГОС, её места и роли в организации общего образовательного пространства, взаимосвязь различных направлений педагогической деятельности в формировании образовательных результатов и представлении продуктов обучающихся.

В дальнейшем в выступлениях участников семинара более подробно было раскрыто понимание     целей, результатов и способов реализации внеурочной деятельности.

Тематику выступлений условно можно разделить на три смысловые линии:

• модель внеурочной деятельности в специфике СОШ;
• организация единого образовательного пространства через взаимодействие образовательных организаций во внеурочной деятельности;
• практика реализации внеурочной деятельности.

Модели внеурочной деятельности были представлены:

СОШ № 5 г. Томска – Школа продуктивной деятельности. Заместитель директора по НМР С.А. Херман раскрыла концепцию продуктивного обучения, в основе которой лежит идея разработки и реализации педагогических проектов образовательной поддержки и сопровождения разных целевых групп учащихся с использованием технологий продуктивного обучения в урочной, внеурочной и досуговой деятельности. Детали реализации данной идеи были раскрыты в выступлениях педагогов школы, представивших свой практический опыт работы по формированию медийной культуры школьников (А.С. Патлина, социальный педагог), развитию творческих способностей обучающихся через проектную деятельность (Л.Г. Брухно, учитель технологии), развитию метапредметных компетенций посредством исследовательской деятельности (С.А. Ревера, учитель физики), использованию интернет – технологий в урочной и внеурочной деятельности (С.А. Сомова, учитель русского языка).

СОШ № 53 г. Томска – оптимизационная модель. Главным аргументом выбора оптимизационной модели зам. директора школы Л.И. Безуглова считает территориальную удалённость школы от центров культуры и дополнительного образования детей. Особенности оптимизационной модели предполагают, что основные задачи внеурочной деятельности решаются силами педагогического коллектива. Учителя начальной школы раскрыли специфику работы с младшими школьниками по развитию творческой одарённости (О.В. Погоренко, учитель нач. школы), организации исследовательской деятельности в образовательной области «технология» (Н.С. Поляк), психолого – педагогической поддержке (Т.С. Коршакова, педагог – психолог).

Кожевниковская СОШ № 2 — модель площадок. С.И. Райская, заместитель директора по ВР,   представила модель площадок как способ организации внеурочной деятельности на основе системного подхода в условиях социально – активной образовательной среды. Модель основана на работе тематических площадок, отражающих направления внеурочной и воспитательной деятельности школы. Работа каждой площадки организуется творческой группой. Модель носит открытый характер, по типу является моделью дополнительного образования. Соответственно в состав творческих групп помимо педагогов школы входят и педагоги дополнительного образования ДДТ, преподаватели ДШИ, тренеры ДЮСШ.

Организация единого образовательного пространства — одна из основных функций внеурочной деятельности, которая призвана помочь школе в решении задач преемственности   образования на разных ступенях и в разных формах. Такой общий вывод был сделан участниками семинара по вопросу   взаимодействия образовательных организаций.

Был представлен опыт совместной деятельности Зырянской СОШ (Т.Г. Палагина, заместитель директора по ВР) и ДДТ Зырянского района (Т.Н. Кузнецова, педагог дополнительного образования) по организации внеурочных занятий с привлечением организационного и содержательного ресурса дополнительного образования. Это даёт возможность получать комплексные результаты внеурочной деятельности на более высоком качественном уровне.

В своём выступлении О.И. Прудникова, заместитель директора по УВР СОШ № 49 г. Томска,   раскрыла специфику организации работы школы по модели Школы полного дня в условиях городского микрорайона. По сути дела, речь шла о смешанной модели внеурочной деятельности, т.к. школой активно используется ресурсы   дополнительного образования детей – выстроено продуктивное сотрудничество с ДЮЦ «Синяя птица». Характерной чертой совместной деятельности можно активную работу с целевыми группами (дети с особыми образовательными потребностями и с ОВЗ) .

В развитии темы интеграции основного и дополнительного образования выступили руководители учреждений дополнительного образования детей. Т.Н. Нечаева, директор ДЭВЦ г. Колпашево, представила целый ряд сетевых проектов по эколого – биологическому образованию. В выступлении Т.А. Бекасовой, зам. директора по УВР ДДТ «Искорка» г. Томска, был предложен один из способов организации внеурочной деятельности через тематическую программу. Таким примером может   служить опыт реализации в течение ряда лет (с 2009 года) тематической модульной программы «Перекрёсток» по формированию навыков безопасного поведения на дороге, рассчитанной на школьников от 7 до 11 лет.

Целый ряд педагогов представили свой практический опыт внеурочной деятельности.

Хотя внеурочная деятельность как в основной и старшей школе ещё официально не введена в терминологическом смысле, но педагоги уже приходят к пониманию своих возможностей и востребованности существующего опыта внеклассной работы.

Комплексный проект – погружение «Пушкинский бал» был реализован в Песчанодубровской школе Кожевниковского района (Г.Н. Ухмылина, учитель русского языка и литературы). В течение полугода вся школа (140 обучающихся) была «погружена» в Пушкинскую эпоху. По существу, в данном случае работа была организована по модели проектов.

Учителя русского языка и литературы лицея № 7 г. Томска А.С. Левкина и О.В. Зозуля представили опыт работы по формированию и развитию читательской компетентности. Целенаправленная деятельность выстраивается и в пространстве урочной и внеурочной деятельности через разные формы: читательский клуб, сетевое взаимодействие.

А.В. Стефанова, учитель химии гимназии № 56 г. Томска, организовала во внеурочной деятельности работу по исследовательским проектам с использованием высокотехнологичных средств обучения – модульной системы экспериментов PROLOg. Тематика проектов носит социально – ориентированный характер и направлена на формирование, наряду с исследовательскими навыками, здорового образа жизни: «Наша пища», «Чай – удивительный напиток», «Анализ популярных сортов моющих средств, представленных на прилавках магазинов города», «Химические свойства жевательной резинки».

Интеллектуально – творческий центр «Эдельвейс» — такая форма работы реализуется в СОШ № 47 г. Томска. Руководитель центра Е.А. Заякина, учитель русского языка и литературы, охарактеризовала цель работы как обеспечение благоприятных условий для создания единой системы выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности. Проект имеет метапредметную направленность и объединяет детей разного возраста 14-17 лет.

В завершение семинара был представлен мониторинг   эффективности внеурочной деятельности (Н.В. Кулешова, педагог-психолог СОШ № 58 г. Томска). Критериальное оценивание основано на понимании качества комплексного результата, возможностей самореализации и творческого роста обучающихся и педагогов, уровне изменений в образовательном пространстве школы.

Общий вывод участников семинара: внеурочная деятельность, несмотря на сложности организационного характера и дефицит ресурсов, даёт возможность для педагогических коллективов школ и УДОД выйти на новый уровень понимания целей и задач деятельности, организовать совместную деятельность по получению комплексного образовательного результата, использовать новые продуктивные формы работы с обучающимися в соответствии с ФГОС.

При подведении итогов семинара участники отметили актуальность представленных материалов, выявили для себя много новых интересных идей и возможности применения в своей практике. Отдельно подчеркнули комфортную творческую атмосферу семинара.

 Е.Ф. Песяк, ст. преподаватель кафедры сопровождения инноваций в образовании ТОИПКРО.

 На главную