Лаборатория «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ»

26 августа 2013 года в рамках IX-го Регионального фестиваля педагогических идей и инновационных разработок состоялась работа проектной лаборатории «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательных и специальных (коррекционных) учреждений Томской области».

Ведущая: Е.А.Филимонова, старший методист отдела управления человеческими ресурсами ОГБУ «РЦРО».

В работе проектной лаборатории приняло участие более 75 человек, в том числе руководители и специалисты муниципальных органов управления образованием; руководители и педагоги общеобразовательных учреждений (директора, заместители директора, учителя начальных классов); руководители и педагоги дошкольного образования (заведующие, заместители заведующих, старшие воспитатели, воспитатели, ); специалисты специальных (коррекционных) учреждений (учителя-дефектологи, учителя-логопеды, педагоги-психологи, социальные педагоги); педагоги дополнительного образования из 9 муниципальных образований Томской области.

В связи с реализуемой в рамках вступающего в силу 1 сентября 2013 года Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» реструктуризацией образовательных  учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках проектной лаборатории были рассмотрены особенности  коррекционного и инклюзивного образования детей.

Основной задачей участников лаборатории стало обсуждение проблем и перспектив учебно-воспитательного и коррекционного процессов в общеобразовательных и специальных (коррекционных) учреждениях Томской области в условиях введения ФГОС:

• «Cтратегические вызовы современному образованию. Государственная политика по оказанию комплексной помощи детям и подросткам с проблемами в развитии», Е.А. Филимонова, старший методист ОГБУ «Региональный центр развития образования»;
• «Специфика работы учителя-дефектолога ДОУ компенсирующего вида в современных условиях», В.А. Ежова, учитель-дефектолог МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 6» ЗАТО Северска, доцент кафедры ДОиЛ ТГПУ;
• «Служба ранней помощи как модель реализации стандарта раннего вмешательства на базе учреждения дополнительного образования», О.С. Анохина, руководитель Службы ранней помощи МАОУ «Томский Хобби-центр»  г. Томска

Особый интерес собравшихся вызвало представление опыта коррекционной работы учителей-логопедов:

• «Диагностика смешанной дисграфии у младших школьников и особенности коррекционно-логопедической коррекции», Н.С.  Пазатова, учитель – логопед МАОУ «Планирование карьеры» г. Томска (текст);
• «Современные методы коррекции заикания младших школьников в логопедической практике», О.П. Матасова, учитель – логопед МБОУ «Зоркальцевская СОШ» Томского района (текст);
• «Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов. Тестовая методика Фотековой Т.А., Ахутиной Т. В.», О.А. Дмитриева, учитель – логопед МБОУ  «СОШ № 87»  г. Северска;
• «Работа над дифференциацией согласных звуков, смешиваемых по звонкости, глухости в системе коррекции артикуляторно – акустической дисграфии», Л.В. Кузнецова, учитель-логопед МБОУ «СОШ № 198» г. Северска.

• «Проектная деятельность в работе учителя – логопеда с детьми с проблемами в развитии», С.Н. Конограй, учитель – логопед МБОУ «Северская гимназия».

Педагоги специальных (коррекционных) учреждений Томской области  представили на лаборатории коррекционно-адаптивные методики и технологии, используемые в процессе психолого-педагогического  сопровождения детей с проблемами в развитии.

Группа педагогов ТОГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 15 I, II вида» представили опыт развития познавательной деятельности глухих и слабослышащих детей в условиях школы-интерната:

• «Формирование универсальных учебных действий у детей с ОВЗ в начальной школе через проектную деятельность», Р.И. Моисеева, учитель начальных классов;
• «Использование проектно-исследовательской и ИК технологий при формировании УУД у детей с нарушениями слуха», И.О. Шахмайкина, учитель физики (текст);
• «Формирование личностных универсальных учебных действий у детей с ОВЗ через навыки безопасности жизнедеятельности», О.Ю. Татевосян,  учитель ОБЖ;
• «Использование проектных технологий для формирования познавательного интереса к литературе у школьников с ОВЗ», Н.И. Борунова, учитель русского языка и литературы (текст).

В рамках лаборатории специальными педагогами были рассмотрены современные технологии сопровождения детей со сложной структурой дефекта, ранним детским аутизмом, интеллектуальными нарушениями:

• «Модель психолого-педагогического сопровождения детей со сложной структурой нарушения», Н.А.Мёдова, учитель-дефектолог ТОГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 33 для обучающихся, воспитанников с ОВЗ III-IV вида»;
• «Эффективность метода оперантной терапии в обучении и адаптации детей со сложными нарушениями в развитии»; О.В. Артёмова, учитель-дефектолог ();
• «Диагностика индивидуально-психических особенностей и развитие коммуникативных навыков у детей со сложными нарушениями в развитии (методика «КРУГ»), О.С. Лырова, учитель начальных классов МКС (к)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 39 VIII вида г. Томска (текст).

Педагоги Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ОВЗ Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 45 VIII вида г. Томска поделились методами и приёмами коррекции познавательных процессов школьников, страдающих нарушениями интеллектуальной сферы:

• «Формирование читательских компетенций у детей с ОВЗ»; М.В. Масленникова, учитель начальных классов;
• «Личностно-ориентированный подход в адаптивном физическом воспитании в специальной школе VIII вида», В.В. Кошкин, учитель физической культуры;
• «Коррекция и развитие процессов познавательной деятельности у детей со сложной структурой дефекта», Н.Г. Волошенко, учитель начальных классов;
• «Особенности обучения детей со сложным дефектом», Н.В. Головина, учитель начальных классов (текст).

Творческий коллектив учителей и воспитателей ОГБОУ «Шегарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида» представил участникам лаборатории основные направления организации обучения школьников в условиях школы-интерната, создания необходимых условий для их адаптации, интеграции и социализации:

• «Комплексное сопровождение детей со сложной структурой дефекта в условиях коррекционной школы VIII вида», Е.М. Попова, старший воспитатель, учитель-дефектолог;
• «Возможности и проблемы использования природосообразного метода обучения чтению А. Кушнира на уроках в начальных классах коррекционной школы VIII вида», И.В. Мельникова, С.А. Безрякова, учителя начальных классов;
• «Использование элементов технологий деятельностного подхода на уроках математики и компьютерной грамотности», В.В. Тарасова, учитель математики и компьютерной грамоты (текст);
• «Реализация принципов системно-деятельностного подхода на уроках письма, чтения и развития речи в коррекционной школе VIII вида», Н.М. Пицунова, учитель письма и чтения (текст);
• «Формирование системы предпрофильной подготовки в условиях специальной (коррекционной) школы VIII вида», Е.А. Митрофанова, социальный педагог;
• «Современные технологии организации воспитательной работы в коррекционной школе VIII вида», С.Г. Стрельцова, воспитатель (текст);
• «Обучение сельскохозяйственному труду как важная часть системы мероприятий по социальной адаптации обучающихся сельских коррекционных школ», М.Ю. Крист, учитель профессионального сельскохозяйственного труда и трудового обучения (текст).

Таким образом, в рамках проектной лаборатории были рассмотрены проблемы и перспективы психолого-педагогического сопровождения детей с проблемами в развитии (с сенсорными, речевыми, интеллектуальными, эмоционально-волевыми и сложными нарушениями в развитии) в учебном и коррекционно-развивающем процессах; проведение диагностики и коррекции психофизических нарушений у детей дошкольного и школьного возраста в условиях введения ФГОС.

Участники лаборатории отметили необходимость проведения со специальными педагогами психолого-педагогических мероприятий с целью распространения опыта сопровождения детей с проблемами в развитии и внедрения инновационных технологий в дефектологическую, логопедическую и психологическую практику.

Эксперт-аналитик: Е.А. Филимонова, старший методист отдела управления человеческими ресурсами ОГБУ «РЦРО».

 На главную